• 分类： 农业资讯
• 作者：丰田
• 来源：未知
• 发布时间：2025-05-28 04:49
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【概要描述】

　　“耕读传家”做为一种奇特的文化形态和主要的社会共识，一曲是中国粹问所推崇的立品处世体例。跟着时代变化和文明演进，“耕读”从保守意义上“晴耕雨读”“昼耕夜读”“以耕养家”“以读兴家”的出产糊口体例，逐渐演变成为“耕”“读”并沉、劳动实践取理论教育相融相促的教育。“耕读教育”赓续立异耕读传家的文化保守，成长成为分析育人的无效载体，亦是传承我国农耕文明和推进农业农村现代化扶植的主要行动。近年来，全国各地积极开展耕读教育实践，取得显著成效。但当前，耕读教育仍面对不敷清晰、课程系统扶植不敷完美、教育模式立异不脚以及保障机制不敷健全等问题。对症施策，方能持续鞭策耕读教育向纵深成长，提拔分析育人结果。正在深化对耕读教育的方面，一是应厘清“耕”取“读”的深刻内涵。“耕”取“读”不是简单的“体力活”和“读讲义”，而是“知行合一”教育取实践的集中表现。要当前“以读代耕”和“耕多读少”两种错误倾向，出力建立以耕促学、以学帮耕的育人系统，鞭策“耕”取“读”相互激发、彼此推进。二是要深刻把握耕读教育分析育人的功能定位。新时代耕读教育不只是亦耕亦读的教育体例，更是德智体美劳“五育”融通的主要路子。不克不及将耕读教育简单等同于劳动教育，而是要将耕读教育融入人才培育全过程，实现耕读教育取专业学问教育、劳动实践教育、文化艺术教育和思惟教育无机融合。正在优化耕读教育讲授系统方面，应深切推进优良教材、课程及师资步队一体化扶植，教材扶植方面，组织编写农耕文明、乡土文化等相关讲授案例和系列教材，并加大优良教材的普及力度。课程设置上，深挖已有课程中的耕读教育元素，找准讲授内容连系点，强化耕读教育取思政教育、专业教育及劳动教育的融合成长。涉农高校特别要对标农业新质出产力的成长要求，投身“新农科”扶植，保守涉农学科专业，同时，激励将耕读教育纳入大中小学一体化课程系统扶植，开设以“大国三农”“中华农耕文明”“乡土文化取管理”等为从题的通识课程，打制一批优良的农耕文化品牌课程。师资扶植方面，积极培育专兼连系的“双师型”教师步队，加强对校内教师的培训，提拔其课程讲授研究能力和实践能力；礼聘农林科技专家、农业企业家、村落工匠及非遗传承人等兼任耕读教育校外实践导师，可成立“耕读教育导师库”，实现规范化办理取培训。还可通过校际课题合做，成立“聪慧教室”“全国耕读教育虚拟教研室”等平台，破解资本不均难题，推进耕读教育讲授资本共建共享。正在立异耕读教育实践体例方面，应充实挖掘学校、社会、乡野中的耕读资本，开展多类型、多条理的实践勾当，丰硕耕读教育载体和形式。起首，统筹整合、提拔校内耕读资本，充实操纵数字手艺、虚拟现实等新手艺，搭建“聪慧农业”等劳动教育平台和虚拟仿实耕读体验馆等沉浸式场景，推进耕读教育数字化转型，深化学生对于现代农业新手艺、新业态及新变化的认知。其次，深切挖掘本土农耕文化特色，依托天然风光、文化遗产、现代农业园区、斑斓村落等乡土资本，打制农耕文化景点和品牌。通过田园耕读、文化体验等形式，加强学生的文化共识和价值认同。再次，广拓资本，加大取现代农业企业、大型农场、校外尝试室及科技立异园区等的合做力度，深化产学研融合，打制高程度的耕读教育实践示范。将数字手艺、无人机、物联网等现代农业手艺和立异引入耕读教育全过程，培育办事农业强国扶植的立异手艺技强人才。此外，涉农高校要持续摸索以“科技小院”为代表的实践育人模式，常态化组织学生深切田间地头，实正将耕读教育扎根乡野。（项目团队：日报记者 陈海波、邓晖、严圣禾、张锐、马跃华、冯帆、宋喜群 日报通信员 蒋朝常）。